“当然。”江声回答，“别想太多，你的家人肯定是在乎你的，应该只是真的忙而已。”
她转过去看他，盯着他的眼睛，说：“可是我每次和他们说我的老师们一点都不好的时候，他们从来都没相信过。”
江声语塞，不知道在现在这种场合下该说些什么安慰她，又有哪些话说出来能显得不那么苍白。
她说：“你知道的，语文老师，一个连教师资格证都没有的中年男人，一个甚至要把自己高一的孩子送到外面补语文的这么一个老师。我说他没能力，教不好学生难道错了吗？”
“可是我的家长却说我撒谎，说重点学校怎么可能有这样的老师。”她说这话的时候是笑着的，只是笑的苦涩。
“我和他们说英语老师天天就知道听写，就会让我们背词典，有几句背不对就抓起来又重听，可是根本没想过她让我们被的那些单词究竟有几个是我们真的能用上的。”
“上课讲题的时候学生回答出为什么选a了，她又骂骂咧咧地说她想要的不是为什么选这一个答案，非要把满篇成词的阅读当成课文一样讲。”
“可是我想要的，真的只是每道题的答案。我根本不在意自己到底读了一篇怎样的文章，好或者不好，都无所谓。我只想要那些实打实的分数，那才是我真正坐在这里的原因。”
江声想劝她看开一点，别这么悲观地看世界，但是转念一想在承受这些苦难的人是她，他没有任何资格劝她乐观点。所以最终还是只能选择默默地当一个聆听者。
她接着说：“数学老师也看不起人，天天把文科班挂在嘴边上，仿佛文科生就天生比理科生本医院。天天除了慢班慢班之外，就仿佛不会说别的话了。”
“班主任你知道的。我不知道我们从她那儿究竟能学到多少东西，但是我清楚明白地知道的是她从来就没有想过要真正的尊重我们。”
“对与她来说，我们就是她升职路上的累赘和绊脚石，是她生气时候的出气筒，是可以由她辱骂的受气包。”
她扯了一下嘴角，说：“只要她一不高兴，就能编造出来一堆和她打小报告的老师，甚至校长都要亲自打电话告诉她我们班太吵了。”
“可是你回头看看你背后这个像傀儡一样的班级，像是能闹翻天的样子吗？”她笑了一下，“她倒是可以来问问他们敢不敢下课聚在一起大声说话。”
……
那个女孩说了整整一节自修课，江声也认真地听了整整一节课。仔细想来这大概算是他在人间活了二十几年以来和他说过最多话的一个异性。
得到的结果是江声觉得自己大概真的琢磨不透和女孩子的相处之道。他不知道现在是该赞同她的观点顺着她的话骂老师，还是劝她别对老师有那么大的敌意。
好在那个女孩似乎并不执着于等一个答案。她自顾自地冲江声笑了一下，眼睛里的光却慢慢黯淡了下去。她突然收住了话匣子，用手指了指教室。
她说：“谢谢你听我发牢骚。谢谢你……我进去了。”
江声看着她离开的背影，莫名觉得她抬手的那一下可能是在擦眼泪。或许他应该追上去。可惜事实是她所说的那些问题，都是他所完全无法解决的。
他除了在原地像根木头一样待着之外真的不知道他究竟能为她做些什么。而她所需要的安慰，大概也不会是来自他。
江声有些头疼地绕到教室后门，走回到自己的位置上坐下。江川问他：“在外面这么久都聊了些什么？”语气莫名有点像查岗。
江声叹了口气：“没聊什么。就是单方面听她讲述她在这个班级的不愉快和家长的不理解罢了。都是那些即使我们了解了也无能为力的事情。”
江川：“说不定这也是主线任务的一环，甚至有可能是隐藏任务。”
江声拉开自己书包拉链的动作顿住，问：“怎么说？”
江川掏出手机，按亮了屏幕让他看上面的照片。“刚才我大致对了一下本场几个玩家的名字，在榜上排的都挺前的。至少一天死一个的话这七天绝对轮不到他们。”
江声看着倒数十几名的自己，心想，那要是一天死两个呢。
江川没注意到他的表情，接着说：“而且这一次考试刚过，玩家在这七天的成绩是不可能再变动的，如果是按照排名来决定生死，那么他们就是有心逆天改命也没用了。”
“所以这个游戏里肯定暗藏着别的杀机。”江川说，“或者保命就是一个幌子，当有玩家发现连着几天都没事发生而不作为之后，可能我们就难去完成最后的任务。”
“而时限一到，要么从头来过，要么就直接按排名清场。”
江声问：“清场是什么意思？系统直接抹杀？”
江川摇头：“系统不能直接干涉玩家的生死，一般是由系统背后的组成人员动手。”
江声挑眉：“我以为这个系统就是个超自然的存在，没想到居然还有人员组成。”
江川解释道：“这个游戏的组成其实有些像外面的那些大公司，分工明确。有专门写故事策划的人，也有安排人员演出的人，还有暴力执行者……”
“这个故事也是策划写的吗？”江声问。
江川撇了他一眼，叹气：“我知道你在想什么。但这个游戏的策划可不是小说家。他们只负责从死者的记忆里提取他们的记忆然后整合在一起罢了。”
“虽然也有自己编写游戏脚本的，但是在那种游戏里，一定也寄寓着设计者的生活经历或者是痴心妄想。”
江川看着这个没有老师坐在讲台上也依旧鸦雀无声的教室：“或许一个班不会有那么多‘问题儿童’，但是这个世界上所有的‘问题儿童’整合在一起能填满不知道多少个这样的班级。”
江声有些气闷：“他们都死了吗？”这个教室里这么多认真的孩子。江川摇头，没把话说死：“我不知道，或许吧。”
江声深深地吐了口气，岔开了话题：“那个从头来过是什么意思？就一直重复这七天？”
江川点头：“对，运气好一点的情况是我们还有这原来七天的记忆，可以接着原来的思路继续解题。运气不好的时候，时间沙漏每倒置一次，我们的记忆就会删除一次。”
“我们会误以为我们只是刚进入这个游戏。在这种情况下，我们就只能寄希望于某个人突然的灵光乍现，否则我们就只能一直重复自己失败的过程，永远找不到找到胜利的关键。”
他顿了一下，突然说：“比如我们就无法确定这是不是我们第一次坐在这个教室里解这个游戏。”
“或许我们已经做过很多次一样的事情了。”
江声起了一身鸡皮疙瘩，说：“这种扮演游戏玩久了岂不是自己每次都得怀疑一下人生。还是上次那种和人斗的简单。”
江川深深地看了他一眼，没说对还是不对，只说：“那种也是有剧本的，只是被提取的记忆里就没出现什么死者熟识的人，所以就被做成了玩家内斗的游戏。”
“……所以现实也有人玩真人狼人杀吗？”江声问。
“嗯。”得到肯定回答的江声提出了另一个问题：“这种重复应该不是无限制的吧？”
江川摇头：“不是。游戏里的时间和现实的时间比例是1：24，每重来一次，现实就过去了七个小时，等到现实里的身体撑不住被饿死了，游戏里的人也就被强制退出了。”
“不过相应的，等现实里的身体饥饿程度达到足够影响到游戏里的玩家行动的时候，也可能是发现循环的机会。”江川补充说。
江声点头，示意自己知道了。接着切入了正题，把那个女孩刚才对他说的话重新复述了一遍。
虽然江声全程没加什么语气，并不像她本人讲述的时候那么声情并茂。但是江川还是从中感觉到了压在那个女孩身上的绝望，也理解了江声所说的无能为力。
下了课，两个人辗转打听了一下，知道了那个女孩的名字和一些基本信息。
那个女孩叫李梦羽。家长为了所谓的好一点的学校给她办的跨区上学，每次来回就得花上四五个钟头，而高三了每周又只有一天假，她基本上一个月才回一次家，而月考也是一个月一次。
后来不知道怎么就慢慢发展成了带着月考成绩单才能回家。回到家之后家长对她的态度多数时候取取决于成绩单上的三位数字。
而在她的描述里，家长给她的关怀明显没有到位，而他们之间思考也明显不在一个频道上。
就像是理查德?耶茨在《十一种孤独》里说的那样：“我想所谓孤独，就是你面对的那个人，他的情绪和你自己的情绪，不在同一个频率。”
她感觉自己在港湾里待着的时候就是这样的一种状态：孤独，且无助。
在李梦羽每次和家长抱怨学校的老师待人处事过分的时候，家长只会说“但他们教的好”，也并不相信她口中说的那些是实话，认为为人师表的总不至于这样，只以为是她夸大了。
而家长们最常给出的反问是：“全班这么多人怎么就你觉得这个老师不好那个老师也不好？”
可是别人家的孩子，受了苦为什么要告诉你？
有时候她打电话到家里去抱怨老师在学校里又无缘无故羞辱某个人了，又大发雷霆地扔了某人书，叫了某人的家长，他们只会说：“哦。”
全然不放在心上，有时候甚至只是拿这些事当饭后笑话听听，遇到他们气不顺的时候还会大怒：“和你有什么关系？别人咎由自取的你管他干嘛？”
“她说这话的时候我突然想到了一首诗。”江声说。江川抬头看他，问：“什么诗？”
“………
接着他们迫害犹太人，
我没有出声
——因为我不是犹太人；
然后他们杀工会成员，
我没有出声
——因为我不是工会成员；
后来他们迫害天主教徒，
我没有出声
——因为我是新教徒；
最后当他们开始对付我的时候，
已经没有人能站出来为我发声了。”
她转过去看他，盯着他的眼睛，说：“可是我每次和他们说我的老师们一点都不好的时候，他们从来都没相信过。”
江声语塞，不知道在现在这种场合下该说些什么安慰她，又有哪些话说出来能显得不那么苍白。
她说：“你知道的，语文老师，一个连教师资格证都没有的中年男人，一个甚至要把自己高一的孩子送到外面补语文的这么一个老师。我说他没能力，教不好学生难道错了吗？”
“可是我的家长却说我撒谎，说重点学校怎么可能有这样的老师。”她说这话的时候是笑着的，只是笑的苦涩。
“我和他们说英语老师天天就知道听写，就会让我们背词典，有几句背不对就抓起来又重听，可是根本没想过她让我们被的那些单词究竟有几个是我们真的能用上的。”
“上课讲题的时候学生回答出为什么选a了，她又骂骂咧咧地说她想要的不是为什么选这一个答案，非要把满篇成词的阅读当成课文一样讲。”
“可是我想要的，真的只是每道题的答案。我根本不在意自己到底读了一篇怎样的文章，好或者不好，都无所谓。我只想要那些实打实的分数，那才是我真正坐在这里的原因。”
江声想劝她看开一点，别这么悲观地看世界，但是转念一想在承受这些苦难的人是她，他没有任何资格劝她乐观点。所以最终还是只能选择默默地当一个聆听者。
她接着说：“数学老师也看不起人，天天把文科班挂在嘴边上，仿佛文科生就天生比理科生本医院。天天除了慢班慢班之外，就仿佛不会说别的话了。”
“班主任你知道的。我不知道我们从她那儿究竟能学到多少东西，但是我清楚明白地知道的是她从来就没有想过要真正的尊重我们。”
“对与她来说，我们就是她升职路上的累赘和绊脚石，是她生气时候的出气筒，是可以由她辱骂的受气包。”
她扯了一下嘴角，说：“只要她一不高兴，就能编造出来一堆和她打小报告的老师，甚至校长都要亲自打电话告诉她我们班太吵了。”
“可是你回头看看你背后这个像傀儡一样的班级，像是能闹翻天的样子吗？”她笑了一下，“她倒是可以来问问他们敢不敢下课聚在一起大声说话。”
……
那个女孩说了整整一节自修课，江声也认真地听了整整一节课。仔细想来这大概算是他在人间活了二十几年以来和他说过最多话的一个异性。
得到的结果是江声觉得自己大概真的琢磨不透和女孩子的相处之道。他不知道现在是该赞同她的观点顺着她的话骂老师，还是劝她别对老师有那么大的敌意。
好在那个女孩似乎并不执着于等一个答案。她自顾自地冲江声笑了一下，眼睛里的光却慢慢黯淡了下去。她突然收住了话匣子，用手指了指教室。
她说：“谢谢你听我发牢骚。谢谢你……我进去了。”
江声看着她离开的背影，莫名觉得她抬手的那一下可能是在擦眼泪。或许他应该追上去。可惜事实是她所说的那些问题，都是他所完全无法解决的。
他除了在原地像根木头一样待着之外真的不知道他究竟能为她做些什么。而她所需要的安慰，大概也不会是来自他。
江声有些头疼地绕到教室后门，走回到自己的位置上坐下。江川问他：“在外面这么久都聊了些什么？”语气莫名有点像查岗。
江声叹了口气：“没聊什么。就是单方面听她讲述她在这个班级的不愉快和家长的不理解罢了。都是那些即使我们了解了也无能为力的事情。”
江川：“说不定这也是主线任务的一环，甚至有可能是隐藏任务。”
江声拉开自己书包拉链的动作顿住，问：“怎么说？”
江川掏出手机，按亮了屏幕让他看上面的照片。“刚才我大致对了一下本场几个玩家的名字，在榜上排的都挺前的。至少一天死一个的话这七天绝对轮不到他们。”
江声看着倒数十几名的自己，心想，那要是一天死两个呢。
江川没注意到他的表情，接着说：“而且这一次考试刚过，玩家在这七天的成绩是不可能再变动的，如果是按照排名来决定生死，那么他们就是有心逆天改命也没用了。”
“所以这个游戏里肯定暗藏着别的杀机。”江川说，“或者保命就是一个幌子，当有玩家发现连着几天都没事发生而不作为之后，可能我们就难去完成最后的任务。”
“而时限一到，要么从头来过，要么就直接按排名清场。”
江声问：“清场是什么意思？系统直接抹杀？”
江川摇头：“系统不能直接干涉玩家的生死，一般是由系统背后的组成人员动手。”
江声挑眉：“我以为这个系统就是个超自然的存在，没想到居然还有人员组成。”
江川解释道：“这个游戏的组成其实有些像外面的那些大公司，分工明确。有专门写故事策划的人，也有安排人员演出的人，还有暴力执行者……”
“这个故事也是策划写的吗？”江声问。
江川撇了他一眼，叹气：“我知道你在想什么。但这个游戏的策划可不是小说家。他们只负责从死者的记忆里提取他们的记忆然后整合在一起罢了。”
“虽然也有自己编写游戏脚本的，但是在那种游戏里，一定也寄寓着设计者的生活经历或者是痴心妄想。”
江川看着这个没有老师坐在讲台上也依旧鸦雀无声的教室：“或许一个班不会有那么多‘问题儿童’，但是这个世界上所有的‘问题儿童’整合在一起能填满不知道多少个这样的班级。”
江声有些气闷：“他们都死了吗？”这个教室里这么多认真的孩子。江川摇头，没把话说死：“我不知道，或许吧。”
江声深深地吐了口气，岔开了话题：“那个从头来过是什么意思？就一直重复这七天？”
江川点头：“对，运气好一点的情况是我们还有这原来七天的记忆，可以接着原来的思路继续解题。运气不好的时候，时间沙漏每倒置一次，我们的记忆就会删除一次。”
“我们会误以为我们只是刚进入这个游戏。在这种情况下，我们就只能寄希望于某个人突然的灵光乍现，否则我们就只能一直重复自己失败的过程，永远找不到找到胜利的关键。”
他顿了一下，突然说：“比如我们就无法确定这是不是我们第一次坐在这个教室里解这个游戏。”
“或许我们已经做过很多次一样的事情了。”
江声起了一身鸡皮疙瘩，说：“这种扮演游戏玩久了岂不是自己每次都得怀疑一下人生。还是上次那种和人斗的简单。”
江川深深地看了他一眼，没说对还是不对，只说：“那种也是有剧本的，只是被提取的记忆里就没出现什么死者熟识的人，所以就被做成了玩家内斗的游戏。”
“……所以现实也有人玩真人狼人杀吗？”江声问。
“嗯。”得到肯定回答的江声提出了另一个问题：“这种重复应该不是无限制的吧？”
江川摇头：“不是。游戏里的时间和现实的时间比例是1：24，每重来一次，现实就过去了七个小时，等到现实里的身体撑不住被饿死了，游戏里的人也就被强制退出了。”
“不过相应的，等现实里的身体饥饿程度达到足够影响到游戏里的玩家行动的时候，也可能是发现循环的机会。”江川补充说。
江声点头，示意自己知道了。接着切入了正题，把那个女孩刚才对他说的话重新复述了一遍。
虽然江声全程没加什么语气，并不像她本人讲述的时候那么声情并茂。但是江川还是从中感觉到了压在那个女孩身上的绝望，也理解了江声所说的无能为力。
下了课，两个人辗转打听了一下，知道了那个女孩的名字和一些基本信息。
那个女孩叫李梦羽。家长为了所谓的好一点的学校给她办的跨区上学，每次来回就得花上四五个钟头，而高三了每周又只有一天假，她基本上一个月才回一次家，而月考也是一个月一次。
后来不知道怎么就慢慢发展成了带着月考成绩单才能回家。回到家之后家长对她的态度多数时候取取决于成绩单上的三位数字。
而在她的描述里，家长给她的关怀明显没有到位，而他们之间思考也明显不在一个频道上。
就像是理查德?耶茨在《十一种孤独》里说的那样：“我想所谓孤独，就是你面对的那个人，他的情绪和你自己的情绪，不在同一个频率。”
她感觉自己在港湾里待着的时候就是这样的一种状态：孤独，且无助。
在李梦羽每次和家长抱怨学校的老师待人处事过分的时候，家长只会说“但他们教的好”，也并不相信她口中说的那些是实话，认为为人师表的总不至于这样，只以为是她夸大了。
而家长们最常给出的反问是：“全班这么多人怎么就你觉得这个老师不好那个老师也不好？”
可是别人家的孩子，受了苦为什么要告诉你？
有时候她打电话到家里去抱怨老师在学校里又无缘无故羞辱某个人了，又大发雷霆地扔了某人书，叫了某人的家长，他们只会说：“哦。”
全然不放在心上，有时候甚至只是拿这些事当饭后笑话听听，遇到他们气不顺的时候还会大怒：“和你有什么关系？别人咎由自取的你管他干嘛？”
“她说这话的时候我突然想到了一首诗。”江声说。江川抬头看他，问：“什么诗？”
“………
接着他们迫害犹太人，
我没有出声
——因为我不是犹太人；
然后他们杀工会成员，
我没有出声
——因为我不是工会成员；
后来他们迫害天主教徒，
我没有出声
——因为我是新教徒；
最后当他们开始对付我的时候，
已经没有人能站出来为我发声了。”