张鞠站起来，说道：“行了，我也该回去了，那个假画的那事儿，先不要对外说。”
沈瑜说：“明白。放心吧。”
张鞠边整理挎包边说：“如果再有什么消息，及时给我打电话。特别是你的画廊那边。”
沈瑜说道：“记住了，我送送你。”
沈瑜和鹿欣送张鞠离开，一起回到阅海府邸的家。
沈瑜不放心，再次打电话给胡云霞，叮嘱关于古玩的事情。
……
开学后的第一堂专业课。
辛老师开篇的第一门课，讲的是他最擅长的壁画。
投影屏幕上展示了三幅古代壁画，下面有文字注解。
辛老师说：“大家请看这三张壁画，分别代表着咱们国家古代壁画的三个分类，石窟壁画，墓葬壁画和寺观壁画。
今天我们先从大概的分类开始学习，有些内容大家可能看过，有一些范例大家甚至研究过，但是不同的学习阶段，我们研究的目的不同。
今天时间有限，我们学到哪儿算哪儿。如果有什么问题，大家可以举手提问。”
辛老师从墓葬壁画开始讲起。
沈瑜边听边做笔记，过了二十分钟，听到了游戏的提示。
游戏已经很久没又升级了。
他悄悄打开游戏空间，发现是技能栏有提醒，就翻看有变动的技能。很快发现，壁画技能条居然在缓慢的增长。
可见，辛老师这一堂课的内容，对游戏的提升很有帮助。发现这个现象，他听课越发认真。
一节课学完之后，辛老师对学生们问道：“看过这些资料之后。大家有什么想法？”
同学们一时没不知道该从哪里开始回答。
辛老师说：“我换个问题，墓葬壁画以汉代、北齐、唐代最为出彩。谁能总结一些特点？”
他的视线扫过每一张面孔，最终落到向沈瑜那里。
第839章 壁画研究，布展
沈瑜注意到了辛老师的目光，快速的回想着刚才听课的内容，以及自己在听课时思考的几个问题。
果然，辛老师说道：“沈瑜同学，愿不愿意谈谈你的看法？”
沈瑜清了清嗓子，站起来说道：“辛老师，我～”
辛老师对他挥了挥手：“咱们都坐着说，像聊天一样，放松一些。”
沈瑜坐下之后，说道：“刚才听了辛老师的课，我在做笔记的时候有了一点想法。我不知道这么总结对不对，也请大家多指正。
刚才看到了几张不同时代的壁画，当中有艺术形式上的传承，亦能看到特色的时代特点。
壁画的创作映射着时人的所思所想，于是，两汉的壁画幽虚缥缈，而魏晋隋唐注重礼仪庄重，宋元时期世俗欢乐，明清时期又复归日常。
另外，我注意到墓室壁画在当时的作用可分为两部分：从寄托情感方面来说，由于古人的思想，生者通过“厚葬”体现对死者的“行孝”，所以在墓室中绘制大量壁画以及放置其他随葬艺术品；对于死者而言，想继续享受自己生前所享受的荣华富贵带往天界。
我的想法，只是几个零散的片段，不知道我说的对不对。”
辛老师带头鼓起掌，其他同学也跟着配合。
辛老师等教室安静下来，说道：“不错，能有自己的想法，这已经很好的现象。
他看着众人说：“大家到了现阶段的学习，和本科生学习有一个很大的区别，不再是萧规曹随一样的学习，而是要注重实践和探索。读研，必须要有自己的研究方向，前提就是要有独立思考的意识和论证的能力，希望大家从第一节课开始，就在学习意识上做出改变。”
他看了看时间，说道：“咱们上午分成两节课。中间休息一次，休息20分钟，大家放松20分钟，咱们再回来看第二个内容。”
教室气氛立刻变的轻松，学习积极的同学，围着老师问问题，剩下的同学们陆续走出教室，或加水放水，或自由活动。
沈瑜洗手过后，拒绝了几个同学一起去买矿泉水的邀请，取了自己的保温杯，找公用热水机，给自己泡一杯茶水。
刚准备找地方点一支烟，回头看到辛老师也过来接水。
辛老师说：“我看你们同学要么去买饮料，要么去买矿泉水，只有你来接水喝，还喜欢喝茶？”
沈瑜帮辛老师也泡了一杯茶，“我不太喜欢喝凉水。”
他把杯子递给辛老师。
辛老师说了一声谢谢，也不嫌烫，慢慢吹着热气，抿了一口，说道：“不错，从年轻的时候就得注意保养身体，这是个好习惯。”
两人一边说着话一边往回走。
辛老师说道：“今天，敦煌研究学会第一批展览作品就会运抵，你那里准备的怎么样？”
沈瑜说道：“您放心。画廊已经把腾出地方，随时可以进行布展。”
辛老师说：“今天咱们讲完课之后，下午的时间，咱们就去实地考察，然后开始布展，你看怎么样？”
沈瑜说：“没问题。”
第二节课开始，辛老师的幻灯片上出现了新内容。
他转过头来，看着这一帮同学说道：“这一节课，咱们学习石窟壁画。
石窟壁画，顾名思义就是绘制于石窟墙洞上的壁画，我国石窟壁画极为丰富，由于其它石窟目前的保存都遭受到了一定的破坏，所以不能被我们了解到全貌。大家现在看到的这张图片，是敦煌石窟的一个图例。
沈瑜说：“明白。放心吧。”
张鞠边整理挎包边说：“如果再有什么消息，及时给我打电话。特别是你的画廊那边。”
沈瑜说道：“记住了，我送送你。”
沈瑜和鹿欣送张鞠离开，一起回到阅海府邸的家。
沈瑜不放心，再次打电话给胡云霞，叮嘱关于古玩的事情。
……
开学后的第一堂专业课。
辛老师开篇的第一门课，讲的是他最擅长的壁画。
投影屏幕上展示了三幅古代壁画，下面有文字注解。
辛老师说：“大家请看这三张壁画，分别代表着咱们国家古代壁画的三个分类，石窟壁画，墓葬壁画和寺观壁画。
今天我们先从大概的分类开始学习，有些内容大家可能看过，有一些范例大家甚至研究过，但是不同的学习阶段，我们研究的目的不同。
今天时间有限，我们学到哪儿算哪儿。如果有什么问题，大家可以举手提问。”
辛老师从墓葬壁画开始讲起。
沈瑜边听边做笔记，过了二十分钟，听到了游戏的提示。
游戏已经很久没又升级了。
他悄悄打开游戏空间，发现是技能栏有提醒，就翻看有变动的技能。很快发现，壁画技能条居然在缓慢的增长。
可见，辛老师这一堂课的内容，对游戏的提升很有帮助。发现这个现象，他听课越发认真。
一节课学完之后，辛老师对学生们问道：“看过这些资料之后。大家有什么想法？”
同学们一时没不知道该从哪里开始回答。
辛老师说：“我换个问题，墓葬壁画以汉代、北齐、唐代最为出彩。谁能总结一些特点？”
他的视线扫过每一张面孔，最终落到向沈瑜那里。
第839章 壁画研究，布展
沈瑜注意到了辛老师的目光，快速的回想着刚才听课的内容，以及自己在听课时思考的几个问题。
果然，辛老师说道：“沈瑜同学，愿不愿意谈谈你的看法？”
沈瑜清了清嗓子，站起来说道：“辛老师，我～”
辛老师对他挥了挥手：“咱们都坐着说，像聊天一样，放松一些。”
沈瑜坐下之后，说道：“刚才听了辛老师的课，我在做笔记的时候有了一点想法。我不知道这么总结对不对，也请大家多指正。
刚才看到了几张不同时代的壁画，当中有艺术形式上的传承，亦能看到特色的时代特点。
壁画的创作映射着时人的所思所想，于是，两汉的壁画幽虚缥缈，而魏晋隋唐注重礼仪庄重，宋元时期世俗欢乐，明清时期又复归日常。
另外，我注意到墓室壁画在当时的作用可分为两部分：从寄托情感方面来说，由于古人的思想，生者通过“厚葬”体现对死者的“行孝”，所以在墓室中绘制大量壁画以及放置其他随葬艺术品；对于死者而言，想继续享受自己生前所享受的荣华富贵带往天界。
我的想法，只是几个零散的片段，不知道我说的对不对。”
辛老师带头鼓起掌，其他同学也跟着配合。
辛老师等教室安静下来，说道：“不错，能有自己的想法，这已经很好的现象。
他看着众人说：“大家到了现阶段的学习，和本科生学习有一个很大的区别，不再是萧规曹随一样的学习，而是要注重实践和探索。读研，必须要有自己的研究方向，前提就是要有独立思考的意识和论证的能力，希望大家从第一节课开始，就在学习意识上做出改变。”
他看了看时间，说道：“咱们上午分成两节课。中间休息一次，休息20分钟，大家放松20分钟，咱们再回来看第二个内容。”
教室气氛立刻变的轻松，学习积极的同学，围着老师问问题，剩下的同学们陆续走出教室，或加水放水，或自由活动。
沈瑜洗手过后，拒绝了几个同学一起去买矿泉水的邀请，取了自己的保温杯，找公用热水机，给自己泡一杯茶水。
刚准备找地方点一支烟，回头看到辛老师也过来接水。
辛老师说：“我看你们同学要么去买饮料，要么去买矿泉水，只有你来接水喝，还喜欢喝茶？”
沈瑜帮辛老师也泡了一杯茶，“我不太喜欢喝凉水。”
他把杯子递给辛老师。
辛老师说了一声谢谢，也不嫌烫，慢慢吹着热气，抿了一口，说道：“不错，从年轻的时候就得注意保养身体，这是个好习惯。”
两人一边说着话一边往回走。
辛老师说道：“今天，敦煌研究学会第一批展览作品就会运抵，你那里准备的怎么样？”
沈瑜说道：“您放心。画廊已经把腾出地方，随时可以进行布展。”
辛老师说：“今天咱们讲完课之后，下午的时间，咱们就去实地考察，然后开始布展，你看怎么样？”
沈瑜说：“没问题。”
第二节课开始，辛老师的幻灯片上出现了新内容。
他转过头来，看着这一帮同学说道：“这一节课，咱们学习石窟壁画。
石窟壁画，顾名思义就是绘制于石窟墙洞上的壁画，我国石窟壁画极为丰富，由于其它石窟目前的保存都遭受到了一定的破坏，所以不能被我们了解到全貌。大家现在看到的这张图片，是敦煌石窟的一个图例。